2月26日下午，環(huán)境設(shè)計(jì)教研室成功舉辦了一場(chǎng)以“明確專業(yè)特色，研討培養(yǎng)方案”為主題的教研活動(dòng)。此次活動(dòng)聚焦環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)展路徑，旨在進(jìn)一步優(yōu)化和完善2021版環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，以契合新時(shí)代社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求。
活動(dòng)伊始，教師們就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)展展開深入探討與交流。石晶晶老師指出，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)需緊密貼合社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。她分享了自己在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，建議通過與企業(yè)合作、開展實(shí)踐項(xiàng)目等方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力與解決復(fù)雜問題的能力。
李媛老師強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性。她認(rèn)為，環(huán)境設(shè)計(jì)并非單一學(xué)科的應(yīng)用，而是建筑學(xué)、園林學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與技能的融合。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)過程中，應(yīng)注重跨學(xué)科知識(shí)的引入與整合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
隨著社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，綠色設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)成為環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。與會(huì)教師一致認(rèn)為，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將綠色設(shè)計(jì)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。
在“2021版環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂”討論環(huán)節(jié)，張北童老師指出，2021版培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展等方面進(jìn)行了全面優(yōu)化和升級(jí)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求。李寧老師則指出當(dāng)前培養(yǎng)方案存在的一些問題與不足，如部分課程設(shè)置過于理論化，缺乏與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，難以達(dá)到預(yù)期效果；素質(zhì)拓展方面缺乏針對(duì)性和實(shí)效性等。針對(duì)這些問題，教師們各抒己見，提出了諸多修改意見和建議。
會(huì)議最后，與會(huì)教師紛紛表示，將積極響應(yīng)學(xué)院的號(hào)召和要求，認(rèn)真履行職責(zé)與使命，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)展和培養(yǎng)方案的修訂貢獻(xiàn)自己的力量。相信在全體教師的共同努力下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)能夠不斷取得新的突破和成就，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。