河北省高等學校教師系列本科院校教授職稱申報評審條件
評審標準：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領悟“兩個確 立 ”的決定性意義，樹牢“ 四個意識 ”、堅定“ 四個自信 ”、堅決做到“兩個維護 ”。 具有良好的思想政治素質和師德師風修養，具有本學科廣博、堅實的理論基礎和專 業基礎知識，具有較高的理論研究水平，能及時掌握國內外本學科及相關學科的發 展前沿動態，具有穩定的研究方向和系統的研究成果，具有較高的學術造詣和開拓 新研究領域的能力。落實立德樹人根本任務，將思想政治教育有效融入教學，教學 業績突出，能根據本學科發展前沿和現代科學技術的發展，不斷改革、更新、充實 教學內容，運用現代化的教學手段，促進信息技術與教育教學的深度融合。教學態 度認真嚴謹、經驗豐富，注重對學生創新能力的培養。
一、適用范圍
本條件適用于河北省本科院校在職教師。
二、基本條件
（一）深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，遵守中華人民共和 國憲法和法律法規。
（二）具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神，遵守學校規章制度和教學 行為規范，立德樹人，教書育人，為人師表，能全面履行現任職務崗位職責。
（三）具有高等學校教師資格。
（四）任現職期間接受繼續教育符合有關文件規定要求。
（五）取得副教授職稱后，年度考核和師德考核稱職（合格）次數均累計達到 同級任職要求的最低年限數量。
（六）具備大學本科以上學歷或學士以上學位，取得副教授職稱后，從事本專 業技術工作滿 5 年。
三、專業技術工作經歷（能力）條件
（一）系統講授過必修課程 2 門以上，每學年至少擔任 1 門以上全日制本科課 程，并能根據教學計劃的安排組織課堂討論，指導實習實訓、社會實踐、畢業論文 和畢業設計、學科競賽等，完成學校相應崗位類型規定的教學工作任務，將思想政 治教育有效融入教學，教學效果良好。在教學改革、專業建設、課程建設等方面業 績突出。
（二）博士學位點或碩士學位點學科的教師，須指導或協助指導過研究生；其
他學科的教師，須指導過青年教師或進修教師，成績突出。
（三）積極參與學生思想政治教育工作。40 歲以下教師，任現職以來須有至少 一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷，或支教、幫扶、參加鄉村振興、孔子學 院及國際組織援外交流等工作經歷，并考核合格。
（四）任現職以來，至少有 1 學年教學質量考核為優秀。
四、業績成果條件
（一）教學科研并重型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-4 中不少于 1 項，5-8 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者發表具有重要影響的高水平學術論文。
2.在國際性或全國性定期舉辦的學術會議主會場作特邀報告或主旨演講，學術 成果得到同行的認可。
3.公開出版高水平學術專著（第一作者且本人撰寫 15 萬字以上/部）。
4.主編教育部規劃教材（第一主編且本人編寫 10 萬字以上/部），或作為主要編 者編著的教材榮獲全國教材建設獎（全國優秀教材獎）。
5.主持完成省部級以上指令性科研或教學研究項目，或主持完成河北省教育廳 人文社會科學重大攻關項目、科技重大專項、基礎研究重點培育專項、產學研合作 專項、青年拔尖人才計劃等項目，或主要參加完成（前 3 名）國家級指令性科研項 目。
6.作為主要參加人獲得省部級以上科研成果獎或教學成果獎（國家級以獎勵證 書為準，限額定人員；省部級一等獎前 5 名，二等獎前 3 名，三等獎第 1 名），或榮 獲全國教材建設獎（全國教材建設先進個人）。
7.擔任省部級以上一流本科課程（含精品課程、精品資源共享課、精品視頻公 開課）、課程思政示范課程等負責人。
8.作為第一指導教師指導的項目，在國家部委舉辦的全國性大學生學科競賽、 專業或專業技能、創作作品競賽中獲國家級三等獎以上。
（二）教學為主型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-3 中不少于 1 項，4-10 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者發表具有重要影響的高水平教學研究或者教改論文。
2.公開出版高水平教學研究或者教改類專著（第一作者且本人撰寫 15 萬字以上 /部）。
3.主編教育部規劃教材（第一主編且本人編寫 10 萬字以上/部），或作為主要編 者編著的教材榮獲全國教材建設獎（全國優秀教材獎）。
4.累計 4 學年教學質量考核優秀。
5.主持完成省部級以上指令性教育教學改革項目。
6.作為主要參加人獲得省部級以上科研成果獎或教學成果獎（國家級以獎勵證 書為準，限額定人員；省部級一等獎前 5 名，二等獎前 3 名，三等獎第 1 名），或榮 獲全國教材建設獎（全國教材建設先進個人）。
7.擔任省部級以上一流本科課程（含精品課程、精品資源共享課、精品視頻公 開課）、課程思政示范課程等負責人。
8.獲得政府有關部門組織（或委托組織）的教學類競賽省級一等獎以上。
9.作為第一指導教師指導的項目，在國家部委舉辦的全國性大學生學科競賽、 專業或專業技能、創作作品競賽中獲國家級三等獎以上。
10.獲河北省教書育人楷模、河北省模范教師、河北省優秀教師等省部級以上榮 譽稱號。
（三）科研為主型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-3 中不少于 1 項，4-5 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者發表具有重大影響的高水平論文。
2.在國際性或全國性定期舉辦的學術會議主會場作特邀報告或主旨演講，學術 成果得到同行的高度認可。
3.公開出版高水平學術專著（獨立撰寫，20 萬字以上/部）。
4.主持完成國家級指令性科研項目。
5.主持的成果獲得省部級科研成果二等獎以上。
（四）社會服務型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-4 中不少于 1 項，5-7 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者結合科技成果轉化、技術研發、技術推廣等工作發表具 有重要影響的高水平論文。
2.在國際性或全國性定期舉辦的學術會議主會場作特邀報告或主旨演講，學術 成果得到同行的認可。
3.在政府政策咨詢、智庫建設等方面得到廣泛應用，取得重大社會效益，推動 了本行業和社會進步，并得到省委省政府或國家部委的書面認可。
4.作為第一編制人撰寫省級（行業）以上技術標準，或作為主要完成人撰寫國 家級技術標準，并頒布實施。
5.作為技術帶頭人取得具有顯著經濟和社會效益的關鍵技術成果或作為技術負 責人主持完成的科技推廣項目達到顯著規模，取得直接經濟效益 1000 萬元以上。
6.作為第一發明人取得一定數量的發明專利，并得到實際應用，累計取得轉讓 許可到校經費 100 萬元以上。
7.主持橫向課題，工科類累計到校經費 600 萬元以上，理科類累計到校經費 200 萬元以上，社科類累計到校經費 100 萬元以上。
五、破格條件
對業績突出，做出重要貢獻的副教授，不具備規定學歷學位，符合現任職稱規 定年限要求，由 2 名以上具備正高級職稱的同行專家推薦，或具備規定學歷學位， 取得現任職稱2年以上，具備下列條件中的一條，可破格申報：
（一）在教學基本功競賽中獲得國家級一等獎，或作為第一指導教師，獲得中 國“互聯網+ ”大學生創新創業大賽金獎。
（二）以第一作者或通訊作者在頂級期刊上發表學術論文。
（三）主持立項 2 項國家級指令性科研項目，或國家自然科學基金杰出青年科 學基金、優秀青年科學基金或國家青年拔尖人才獲得者。
（四）獲國家級獎勵前 3 名，或省部級獎勵一等獎第 1 名。 六、附則
（一）本條件是高校推薦和評審委員會評審時掌握的基本條件，各高校可在本 標準的基礎上細化評價指標，優化評審辦法，突出實績和貢獻，并積極推行代表作 制度。
（二）本條件所稱“ 以上 ”均含本級（本數量級）。
（三）年度考核和師德考核：對具備大學本科以上學歷或學士以上學位，取得 副教授職稱后，從事本專業技術工作滿5年的專業技術人員，按照累計5年考核均 稱職（合格）以上掌握。
（四）引進的高層次人才或高技能人才到高校從事教學工作的人員首次申報高 校教師職稱，高校教師資格證可“先評后補 ”。
（五）教學為主型申報范圍主要適用于全校公共課和全校基礎課教師，超過 25 年教齡的不受此限制。高校可根據本校實際對不同類型參評人員的課時量進行分類 要求。
（六）學年“教學質量考核 ”指學校在每學年末（或連續兩個學期）通過學生、 同行、督導評教等多元化方式，對任課教師每學年教學質量進行的綜合性評價。教 學質量考核優秀需排在本單位前 15%以內，學校公示并出具紅頭文件。
（七）高校要結合實際，建立本校各學科（專業）高水平期刊目錄和高水平學 術會議目錄，其中民辦高校要參照同類公辦高校建立目錄。
（八）省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社等行政部門聯合代表省政府 或省級教育行政部門代表省政府頒發的榮譽稱號。
河北省高等學校教師系列本科院校副教授 職稱申報評審條件
評審標準：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領悟“兩個確 立 ”的決定性意義，樹牢“ 四個意識 ”、堅定“ 四個自信 ”、堅決做到“兩個維護 ”。 具有良好的思想政治素質和師德師風修養，落實立德樹人根本任務，將思想政治教 育有效融入教學，具有本學科系統而堅實的理論基礎，比較豐富的教學、科研實踐 經驗和較強的教學、科研能力。教學業績比較突出，能根據本學科發展前沿和現代 科學技術的發展，不斷改革、更新、充實教學內容，運用現代化的教學手段，促進 信息技術與教育教學的深度融合。教學態度認真嚴謹，經驗豐富，注重對學生創新 能力的培養。
一、適用范圍
本條件適用于河北省本科院校在職教師。
二、基本條件
（一）深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，遵守中華人民共和 國憲法和法律法規。
（二）具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神，遵守學校規章制度和教學 行為規范，立德樹人，教書育人，為人師表，能全面履行現任職務崗位職責。
（三）具有高等學校教師資格。
（四）任現職期間接受繼續教育符合有關文件規定要求。
（五）取得講師職稱后，年度考核和師德考核稱職（合格）次數均累計達到同 級任職要求的最低年限數量。
（六）具備博士學位，取得講師職稱后，從事本專業技術工作滿 2 年；或具備 大學本科以上學歷或學士以上學位，取得講師職稱后，從事本專業技術工作滿 5 年。
三、專業技術工作經歷（能力）條件
（一）系統講授過必修課程 2 門以上，每學年至少擔任 1 門以上全日制本科課 程，并能根據教學計劃的安排組織課堂討論，指導實習實訓、社會實踐、畢業論文 和畢業設計、學科競賽等，完成學校相應崗位類型規定的教學工作任務，將思想政 治教育有效融入教學，教學效果良好。在教學改革、專業建設、課程建設等方面業 績突出。
（二）積極參與學生思想政治教育工作。40 歲以下教師，任現職以來須有至少 一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷，或支教、幫扶、參加鄉村振興、孔子學
院及國際組織援外交流等工作經歷，并考核合格。
（三）任現職以來，至少有 1 學年教學質量考核為優秀。
四、業績成果條件
（一）教學科研并重型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-4 中不少于 1 項，5-8 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者發表具有較大影響的高水平學術論文。
2.在國際性或全國性定期舉辦的學術會議分會場作特邀報告或主旨演講，學術 成果得到同行的認可。
3.公開出版學術專著（本人撰寫 10 萬字以上/部）。
4.主編教育部規劃教材（本人編寫 8 萬字以上/部），或作為主要編者編著的教 材榮獲省級以上教材建設獎（優秀教材獎）。
5.主持完成廳級以上指令性科研或教學研究項目。
6.作為主要參加人（前 3 名）獲得省部級三等獎以上科研成果獎或教學成果獎 （或一二等獎額定人員）；或省級以上教材建設獎（教材建設先進個人）。
7.擔任省部級以上一流本科課程（含精品課程、精品資源共享課、精品視頻公 開課）、課程思政示范課程等主講人。
8.作為直接指導教師指導的項目，在國家部委舉辦的全國性大學生學科競賽、 專業或專業技能、創作作品競賽中獲省部級一等獎以上。
（二）教學為主型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-3 中不少于 1 項，4-10 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者發表具有較大影響的高水平教學研究或者教改論文。 2.公開出版教學研究或者教改類專著（本人撰寫 10 萬字以上/部）。
3.主編教育部規劃教材（本人編寫 8 萬字以上/部），或作為主要編者編著的教 材榮獲省級以上教材建設獎（優秀教材獎）。
4.累計 3 學年教學質量考核優秀。
5.主持完成省級以上指令性教育教學改革項目。
6.作為主要參加人（前 3 名）獲得省部級三等獎以上教學成果獎（或一二等獎 額定人員）；或省級以上教材建設獎（教材建設先進個人）。
7.擔任省部級以上一流本科課程（含精品課程、精品資源共享課、精品視頻公 開課）、課程思政示范課程等主講人。
8.獲得政府有關部門組織（或委托組織）的教學類競賽省級二等獎以上。
9.作為直接指導教師指導的項目，在國家部委舉辦的全國性大學生學科競賽、
專業或專業技能、創作作品競賽中獲省級一等獎以上。
10.獲河北省師德標兵、河北省學校思想政治教育先進工作者等廳級以上榮譽稱 號。
（三）科研為主型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-3 中不少于 1 項，4-5 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者發表具有重要影響的高水平論文。
2.在國際性或全國性定期舉辦的學術會議分會場作特邀報告或主旨演講，學術 成果得到同行的高度認可。
3.公開出版學術專著（本人撰寫 15 萬字以上/部）。 4.主持完成省級指令性科研項目。
5.主持的成果獲得省部級科研成果三等獎以上。
（四）社會服務型教師
任現職以來，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中 1-4 中不少于 1 項，5-7 中不少于 1 項。
1.第一作者或通訊作者結合科技成果轉化、技術研發、技術推廣等工作發表具 有較大影響的高水平論文。
2.在國際性或全國性定期舉辦的學術會議分會場作特邀報告或主旨演講，學術 成果得到同行的認可。
3.在政府政策咨詢、智庫建設等方面得到廣泛應用，取得較大社會效益，推動 了本行業和社會進步，并得到市委市政府或省有關部門的書面認可。
4.作為主要編制人（前 3 名）撰寫省級（行業）以上技術標準并頒布實施。
5.作為技術帶頭人取得具有顯著經濟和社會效益的關鍵技術成果或作為技術負 責人主持完成的科技推廣項目達到顯著規模，取得直接經濟效益 500 萬元以上。
6.作為第一發明人取得一定數量的發明專利，并得到實際應用，累計取得轉讓 許可到校經費 50 萬元以上。
7.主持橫向課題，工科類累計到校經費 300 萬元以上，理科類累計到校經費 100 萬元以上，社科類累計到校經費 50 萬元以上。
五、破格條件
對業績突出，做出重要貢獻的講師，不具備規定學歷學位，符合現任職稱規定 年限要求，由 2 名以上具備正高級職稱的同行專家推薦，或具備規定學歷學位，取 得現任職稱2年以上，具備下列條件中的一條，可破格申報：
（一）在教學基本功競賽中獲得國家級二等獎，或作為第一指導教師，獲得中 國“互聯網+ ”大學生創新創業大賽銀獎。
（二）以第一作者或通訊作者在權威期刊發表高水平論文。
（三）主持立項國家級項目，或省杰出青年科學基金項目。
（四）獲國家級獎勵（以證書為準，限額定人員），或省部級獎勵（一等獎前 5 名，二等獎前 2 名）。
六、附則
（一）本條件是高校推薦和評審委員會評審時掌握的基本條件，各高校可在本 標準的基礎上細化評價指標，優化評審辦法，突出實績和貢獻，并積極推行代表作 制度。
（二）本條件所稱“ 以上 ”均含本級（本數量級）。
（三）年度考核和師德考核：對具備博士學位，取得講師職稱后，從事本專業 技術工作滿2年的專業技術人員，按照累計2年考核均合格以上掌握；對具備大學 本科以上學歷或學士以上學位，取得講師職稱后，從事本專業技術工作滿5年的專 業技術人員，按照累計5年考核均合格以上掌握。
（四）引進的高層次人才或高技能人才到高校從事教學工作的人員首次申報高 校教師職稱，高校教師資格證可“先評后補 ”。
（五）教學為主型申報范圍主要適用于全校公共課和全校基礎課教師，超過 25 年教齡的不受此限制。高校可根據本校實際對不同類型參評人員的課時量進行分類 要求。
（六）學年“教學質量考核 ”指學校在每學年末（或連續兩個學期）通過學生、 同行、督導評教等多元化方式，對任課教師每學年教學質量進行的綜合性評價。教 學質量考核優秀需排在本單位前 15%以內，學校公示并出具紅頭文件。
（七）高校要結合實際，建立本校各學科（專業）高水平期刊目錄和高水平學 術會議目錄，其中民辦高校要參照同類公辦高校建立目錄。
（八）省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社等行政部門聯合代表省政府 或省級教育行政部門代表省政府頒發的榮譽稱號。
河北省高等學校教師系列本科院校講師 職稱申報評審條件
評審標準：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領悟“兩個確 立 ”的決定性意義，樹牢“ 四個意識 ”、堅定“ 四個自信 ”、堅決做到“兩個維護 ”。 具有良好的思想政治素質和師德師風修養，落實立德樹人根本任務，將思想政治教 育有效融入教學，須掌握本學科專業基礎知識，了解本專業國內外現狀及發展趨勢； 掌握本專業的教學規律和教學方法，開展教育教學改革，參加編寫教材和教學參考 書，善于表達，課堂講授效果良好；參加科學研究、技術開發，公開發表有一定水 平的學術論文或藝術作品。
一、適用范圍
本條件適用于河北省本科院校在職教師。
二、基本條件
（一）深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，遵守中華人民共和 國憲法和法律法規。
（二）具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神，遵守學校規章制度和教學 行為規范，立德樹人，教書育人，為人師表，能全面履行現任職務崗位職責。
（三）具有高等學校教師資格。
（四）任現職期間接受繼續教育符合有關文件規定要求。
（五）取得助教職稱后，年度考核和師德考核稱職（合格）次數均累計達到同 級任職要求的最低年限數量。
（六）具備碩士學位，從事本專業技術工作滿 2 年；或具備大學本科以上學歷 或學士以上學位，取得助教職稱后，從事本專業技術工作滿 4 年。
三、專業技術工作經歷（能力）條件 取得助教職稱后，具備以下條件：
（一）公共課和基礎課教師，擔任 1 門以上課程的教學，專業課和實踐課教師， 擔任專業課部分或全部內容的講授工作，完成學校規定的教學工作任務。
（二）全過程地承擔過 1 門課程的專職輔導、答疑、批改作業、實驗、實習、 組織課堂討論等各教學環節工作；或按照教學計劃要求，指導過學生社會調查，參 與指導過學生畢業論文、畢業設計，或指導過學生科技創新活動等。
（三）積極參與學生思想政治教育工作。40 歲以下教師，任現職以來須有至少 一年擔任輔導員、班主任等學生工作經歷，或支教、幫扶、參加鄉村振興、孔子學 院及國際組織援外交流等工作經歷，并考核合格。
四、業績成果條件
取得助教職稱后，須取得本學科領域代表性業績成果 2 項以上，其中（一）-（二） 中不少于 1 項，（三）-（七）中不少于 1 項。
（一）第一作者或通訊作者公開發表本專業學術論文。
（二）參加編撰正式出版的學術專著或教材，本人撰寫 3 萬字以上。
（三）教學效果良好，獲得年度教學質量考核優秀，或獲得校級以上優秀教師 （優秀教育工作者）等稱號。
（四）獲校級以上教學成果獎。
（五）參加廳級以上科研項目，并通過業務主管部門鑒定或驗收，或科研成果 獲廳（局）級以上獎勵。
（六）獲得與本專業相關的發明專利（前 3 名）。
（七）參與（前 3 名）開發的科研成果通過廳級以上業務主管部門的鑒定或驗 收，進行了成果轉化，并取得了一定的經濟效益或社會效益。
五、附則
（一）本條件是高校推薦和評審委員會評審時掌握的基本條件，各高校可在本 標準的基礎上細化評價指標，優化評審辦法，突出實績和貢獻，并積極推行代表作 制度。
（二）本條件所稱“ 以上 ”均含本級（本數量級）。
（三）年度考核和師德考核：對具備碩士學位，從事本專業技術工作滿 2年的 專業技術人員，按照累計2年考核均合格以上掌握；對具備大學本科以上學歷或學 士以上學位，取得助教職稱后，從事本專業技術工作滿 4 年的專業技術人員，按照 累計 4 年考核均合格以上掌握。
（四）引進的高層次人才或高技能人才到高校從事教學工作的人員首次申報高 校教師職稱，高校教師資格證可“先評后補 ”。
（五）教學為主型申報范圍主要適用于全校公共課和全校基礎課教師，超過 25 年教齡的不受此限制。高校可根據本校實際對不同類型參評人員的課時量進行分類 要求。
（六）學年“教學質量考核 ”指學校在每學年末（或連續兩個學期）通過學生、 同行、督導評教等多元化方式，對任課教師每學年教學質量進行的綜合性評價。教 學質量考核優秀需排在本單位前 15%以內，學校公示并出具紅頭文件。
（七）高校要結合實際，建立本校各學科（專業）高水平期刊目錄和高水平學 術會議目錄，其中民辦高校要參照同類公辦高校建立目錄。
（八）省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社等行政部門聯合代表省政府 或省級教育行政部門代表省政府頒發的榮譽稱號。