2024年保定理工學(xué)院上半年教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃表 | ||||
時(shí)間 | 主題 | 課程 | 專(zhuān)家 | 機(jī)構(gòu) |
3月 | 人才培養(yǎng)方案建設(shè) | 基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案制定 | 昆明大學(xué)劉美紅 | 華教國(guó)培（北京）教育學(xué)研究院 |
基于OBE理念的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 | 昆明大學(xué)劉美紅 | 華教國(guó)培（北京）教育學(xué)研究院 | ||
基于 OBE 理念的教學(xué)大綱制定與課程目標(biāo) | 昆明大學(xué)劉美紅 | 華教國(guó)培（北京）教育學(xué)研究院 | ||
4月 | 產(chǎn)教融合教學(xué)培訓(xùn) | 建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展 | 南京師范大學(xué)楊繼全 | 中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 |
深化產(chǎn)教融合 培養(yǎng)高素質(zhì)人才 | 合肥工業(yè)大學(xué)劉志峰 | 中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 | ||
集聚資源 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 培養(yǎng)人才 | 東莞理工學(xué)院胡耀華 | 中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 | ||
新一代人工智能人才培養(yǎng)實(shí)踐一以騰訊云人工智能特色班為例 | 深圳大學(xué)楊烜 | 中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 | ||
構(gòu)建校企協(xié)同育人新格局，豐富機(jī)器人現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)涵 | 安徽工程大學(xué)許德章 | 中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 | ||
5月 | 專(zhuān)業(yè)/課程建設(shè)培訓(xùn) | 高校落實(shí)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的行動(dòng)路徑與實(shí)踐案例 | 武漢理工大學(xué)羅蓉 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 |
“一核兩融”新工科創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐——以哈爾濱工程大學(xué)智能科學(xué)與工程學(xué)院為例 | 哈爾濱工程大學(xué)趙玉新 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
發(fā)揮好“顯著優(yōu)勢(shì)”，堅(jiān)持和完善獨(dú)立自主的和平外交政策，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體 | 馮仲平 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
稅務(wù)管理 | 浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)董根泰 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
“四新”背景下一流本科課程的創(chuàng)新與實(shí)踐 | 西安交通大學(xué)張俊斌 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
教育者先受教育——外語(yǔ)教師課程思政必經(jīng)之路 | 北京聯(lián)合大學(xué)李丹丹 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
漫談?wù)n程建設(shè)——以國(guó)家級(jí)一流本科課程《物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論》為例 | 劉海波 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
國(guó)家級(jí)一流本科線上課程分享——以“數(shù)學(xué)零距離”課程的目標(biāo)與建設(shè)實(shí)踐為例 | 沈繼紅 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
建筑與文化人類(lèi)學(xué) | 北京交通大學(xué)潘曦 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
教育統(tǒng)計(jì)與SPSS應(yīng)用 | 浙江師范大學(xué)倪惠蓮 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
藝術(shù)思政文化先行——藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程思政心得分享 | 北京聯(lián)合大學(xué)姜喜龍 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
6月 | 教學(xué)能力與教改培訓(xùn) | 互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐和案例 | 李華晶 | 全國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 |
課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式創(chuàng)新 | 毛洪濤、陸根書(shū) | 全國(guó)高等教育培訓(xùn)中心 | ||
基于BOPPPS模型的有效互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐 | 浙江理工大學(xué)王森 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
數(shù)字化背景下線上一流課程建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)與切入點(diǎn) | 天津工業(yè)大學(xué)姚飛 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
國(guó)家一流課程建設(shè)的傳承與創(chuàng)新——以工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一體化建設(shè)特色為例 | 西安交通大學(xué)羅先覺(jué) | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||
OBE理念在課程與教學(xué)中的落地應(yīng)用 | 西安歐亞學(xué)院孫建榮 | 國(guó)家教育行政學(xué)院 | ||